Comment gérer un enfant têtu à l’âge de deux ans

Caractéristiques psychologiques de l’enfant à l’âge de deux ans

Dans la deuxième année de la vie de l’enfant, la superficie de son cercle environnemental et social augmente, et son développement social et émotionnel est affecté par l’atmosphère familiale générale et les relations à l’intérieur et à l’extérieur de la famille, et dans la deuxième année, il y a une augmentation marquée de l’activité émotionnelle, en termes de diversité et de vitalité des émotions. En raison de l’élargissement de ce cercle, les querelles et les disputes sur le jeu le imprègnent, car le jeu à cet âge est individuel. Parce que l’enfant à ce stade est égocentrique et que ses réponses sociales vont dans un sens, c’est-à-dire qu’il ne donne rien d’autre que lui-même, qu’il demande beaucoup et a besoin de quelqu’un qui l’accompagne et se consacre à ses soins, donc le processus de socialisation à l’âge de deux ans est très important, mais quel que soit le comportement de l’enfant, il est innocent. Parce que sa conscience des normes sociales est limitée et que la responsabilité de l’apprentissage incombe à l’éducateur.

Interprétation de l’entêtement chez un enfant à l’âge de deux ans

L’entêtement est un comportement, et le comportement est toute activité physique, mentale, sociale ou émotionnelle qui provient de l’organisme à la suite d’une relation ou d’une interaction entre celui-ci et le milieu environnant, de sorte que le comportement têtu de l’enfant est une réponse à un autre comportement apparu par la mère ou l’éducateur dans le processus éducatif, le facteur éducatif nécessite une attention. Avec le type de comportement que nous suivons avec et devant l’enfant et le schéma intellectuel que nous appliquons devant lui, le sentiment de l’enfant qu’il y a un danger menaçant ses intérêts lui ouvre la voie pour adopter la méthode de l’obstination. L’enfant développe le cours de l’obstination si ses demandes ne sont pas satisfaites.

Les enfants en deuxième année peuvent passer par une étape d’entêtement et il devient très difficile de les gérer, et cela est dû au début de la formation de la personnalité de l’enfant, et l’obstination de l’enfant augmente avec l’augmentation des réactions négatives des parents, de sorte que les parents n’ont pas suffisamment d’informations sur la façon de traiter un enfant têtu à l’âge de deux ans. .

Comment gérer un enfant têtu à l’âge de deux ans

Le caractère de l’enfant commence à se former depuis l’enfance. Les parents peuvent négliger de s’occuper de leurs enfants à l’âge de deux ans en mûrissant parce qu’ils ont l’impression que leurs enfants ne sont pas conscients de ce qui se passe, et c’est une grave erreur. Traitant d’un enfant têtu à l’âge de deux ans, voici quelques méthodes qui peuvent être prises:

• Renforcement: Il s’agit de suivre le comportement de l’enfant lors d’un incident afin qu’il renforce le bon comportement, donc l’enfant doit être surveillé et les comportements qui montrent la coopération sont choisis et renforcés, et ce point est très important dans la façon de gérer un enfant têtu à l’âge de deux ans.
• Négliger et ignorer: Cette procédure est représentée par le fait de négliger et d’ignorer le comportement indésirable. Les parents peuvent faire des erreurs et ignorer le bon comportement en pensant que cela est normal et devrait se produire, mais l’enfant à ce stade apprend et le comportement qui n’est pas suivi par un renforcement et n’est suivi qu’en ignorant et désintéressant qui apprend à ne pas le répéter, donc le comportement de l’enfant doit être surveillé Et choisissez les comportements à négliger pour les affaiblir.
• Mise en forme du comportement: Grâce à la formation du comportement, l’enfant peut acquérir des compétences coopératives qu’il n’avait pas à l’origine, et la formation du comportement diffère du renforcement régulier en ce que la première est dans laquelle toutes les parties du comportement sont renforcées, ou la seconde dans laquelle le comportement final est renforcé. La mère peut améliorer le comportement coopératif de l’enfant en l’aidant avec des choses simples, comme élever ses jouets Ou partager ses jouets avec d’autres enfants, et renforce toutes les parties de son comportement, de l’apport d’une boîte pour placer les jouets à la finition de les élever, et la performance réelle du comportement doit précéder le comportement de l’éducateur pour que l’enfant l’imite.

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